کاملترین رساله ارشد استراتژی طراحی مدارس ابتدایی با رویکرد معماری پایدار
طراحی مدارس همواره از پر چالش ترین مواردی بوده است که معماران با آن روبرو بوده اند بخصوص زمانیکه طراحی ها مربوط به مدارس در سطوح و مقاطع پایین تر همچون مدارس ابتدایی باشد زیرا معماری و استراتژی طراحی این مکان ها باید به گونه ای خاص باشد که در این رابطه اطلاعات کاملی در رساله ارشد معماری استراتژی طراحی مدارس ابتدایی با رویکرد پایدار وجود دارد که میتوانید در ادامه از این مقاله از وب سایت تخصصی معماری 98 این مقاله به مشاهده سر فصل های مربوطه بپردازید و در نهایت این رساله کامل که بصورت word در 112 صفحه تنظیم شده است را تهیه نمایید .
پایان نامه ارشد معماری طراحی استراتژی مدارس ابتدایی با رویکرد پایدار
با توجه به اینکه در مدارس ابتدایی افرادی با روحیات و خلقیات متنوع تر از سایر مقاطع وجود دارند و نیاز های متفاوت تری نسبت به سایر مقاطع همچون راهنمایی و دبیرستان و آموزشات عالی دارند از این رو باید طراحی متفاوت و ویژه ای نیز برای چنین مکانی در نظر داشت تا علاوه بر طراحی مدرسه ای با بهترین کیفیت و متناسب با نیاز های این افراد بتوان مکانی شاد و مرفح بوجود آورد تا دانش آموزان بتوانند در این مکان احساس شادی و شور و شعف داشته باشند که طراحی مدرسه ای با رویکرد پایدار خود به تنهایی بخشی از نیاز های طراحی را برطرف نماید و با رعایت ضوابط و معیار های طراحی موجود در این زمینه مکان ایده آل را بوجود آورد که در مطالعات ارشد معماری استراتژی مدارس ابتدایی با رویکرد پایدار تمامی موارد مربوط به این موضوع مورد بررسی قرار گرفته است .
پایان نامه ارشد معماری طراحی استراتژی مدارس ابتدایی با رویکرد پایدار
سر فصل های رساله
فصل اول : ادبیات و پیشینه تحقیق
بخش اول : معماری مدارس
2-1-1- مقدمه —————————————————— 8
2-1-2- معماری مدارس ———————————————– 8
2-1-3- ارکان عمومی فضاهای آموزشی ————————————- 9
2-1-3-1- انتخاب استقرار واحد آموزشی متناسب با نیازهای آموزشی—————– 9
2-1-3-2- مکانیابی فضاهای آموزشی ————————————– 10
2-1-3-3- دسترسی ————————————————- 11
2-1-3-4- نور—————————————————– 11
2-1-3-5- مقدار انعکاس سطوح —————————————– 12
2-1-3-6- نور مصنوعی ———————————————– 12
2-1-3-7- صوت ————————————————— 12
2-1-3-8- شرایط اقلیمی ———————————————- 12
2-1-3-9- ایمنی ————————————————— 13
2-1-4- تاثیر عوامل فیزیکی – معماری در عملکرد قرارگاههای تربیتی —————- 13
2-1-5- خصوصیات فیزیکی مدرسه ————————————— 14
2-1-5-1- تراکم دانش آموزان —————————————— 14
2-1-5-2- رنگ فضاها ———————————————– 15
2-1-5-3- سازماندهی و ساختار کلاس ———————————— 16
2-1-5-4- تزئینات کلاس———————————————- 16
2-1-5-6- انواع چیدمان در کلاس —————————————- 17
2-1-6- فضاهای آموزشی انعطاف‌پذیر ————————————- 17
2-1-6-1- هدف ————————————————— 18
2-1-6-2- انعطاف‌پذیری ———————————————- 18
بخش دوم : پیشینه معماری مدرسه در ایران
2-2-1- پيشينهی آموزش و پرورش در ايران زمين —————————– 21
بخش سوم : معماري پایدار و شاخصهاي آن
2-3-1- مقدمه —————————————————– 24
2-3-2- تعاريفي از معماري پايدار —————————————- 25
2-3-3- اصول معماري پايدار ——————————————- 26
2-3-4- الگوهاي معماري پايدار —————————————– 27
2-3-5- تاثیر پذیري از شرایط فرهنگی و محیطی و اقلیمی ———————– 28
2-3-5-1- هماهنگی و سازگاري با طبیعت و محیط زیست ( درك محیط )———— 28
2-3-5-2-صرفه جویی در مصرف انرژي ———————————— 29
2-3-5-3- پاسخ درست به نیاز هاي عملکردي ——————————- 29
2-3-5-4- خوانایی و دور از ابهام —————————————- 30
2-3-5-5- الگو برداري از معماري بومی اما به صورت امروزي——————– 30
2-3-5-6- استفاده درست از مصالح هم از لحاظ بصري و هم از لحاظ زیست محیطی—– 30
2-3-6- لزوم احداث ساختمان به صورت سبز و پایدار ————————– 31
2-3-7- طراحی پایدار ———————————————— 32
2-3-7-1- اصول طراحی پایدار —————————————— 32
2-3-8- اهداف معماری پایدار ——————————————- 35
2-3-9- نظریات معماران در مورد معماری پایدار —————————— 36
2-3-10- ضرورت معماری پایدار —————————————- 36
2-3-11- نگرانی های زیست محیطی برای توسعه پایدار ————————- 37
2-3-12- پایداري تکنولوژیکی —————————————— 41
2-3-13- پایداري اکولوژیکی (بوم شناختی) ——————————— 41
2-3-13- پیدایش طراحی پایدار —————————————— 42
2-3-14- توسعه پایدار ———————————————— 43
2-3-14-1- توسعه پایدار و معماري ————————————— 44
2-3-14-2-اهداف توسعه پایدار —————————————– 44
2-3-15- معماری سبز ———————————————— 45
2-3-15-1- هدف معماری سبز —————————————— 47
2-3-15-2- اصول معماری سبز —————————————— 47
2-3-15-3- مزایای ساختمان سبز —————————————- 52
2-3-16- ساختمانی با صرف انرژی کم ————————————- 53
بخش چهارم : مدرسه پایدار
2-4-1- تعریف مدرسه پایدار ——————————————- 53
2-4-2- اهداف مدرسه پایدار ——————————————- 53
2-4-3- معیارهایی برای مدرسه پایدار ————————————– 54
2-4-4- اصول طراحی مدرسه ——————————————- 54
2-4-5- اصول طراحی مدرسه پایدار ————————————— 55
2-4-6- طراحی مدرسه پایدار با مصرف انرژی کم —————————– 56
2-4-7- کلاس مدارس پایدار ——————————————- 57
2-4-8- سقف مدارس پایدار ——————————————– 57
بخش پنجم : نمونه مدرسه پایدار
2-5-1- مدرسه باهاوس ———————————————- 58
2-5-2- مدرسه معماری کوپر یونیون نیویورک ——————————– 62
2-5-3- معماری پایدار در مدرسه ویبینگ ———————————– 64
2-5-4- معماری پایدار انستیتوی علوم محیطی و تکنولوژی ———————– 66
2-5-5- معماری مدرسه عالی مدیریت ————————————- 68
2-5-6- فضای آموزشی برتر طراحی شده در سال 2015 ————————- 76
فصل دوم : شناخت بستر طرح
3-1- موقعيت جغرافيايي استان کرمانشاه ———————————— 82
3-2- کرمانشاه در دوران پيش از تاريخ ————————————- 83
3-3-ريشه نام کرمانشاه ———————————————– 84
3-4- جغرافياي طبيعي و ويژگي هاي جوي و اقليمي ————————— 83
3-4-1- سيماي اقليمي استان —————————————— 84
3-4-2- نقش ارتفاعات در اقليم استان ———————————— 84
3-4-3- تاثير منابع رطوبتي بر اقليم استان ———————————— 84
3-4-4- تاثير توده هاي هوا و سيستم هاي هوا شناسي بر اقليم استان —————– 85
3-4-5- تاثير عرض جغرافيايي —————————————— 85
3-5- عوامل جوي موثر بر استان —————————————— 85
3-5-1- تعداد روزهاي يخبندان—————————————— 85
3-5-2- دماي هوا ————————————————— 86
3-5-3- رطوبت هوا ————————————————- 86
3-5-4- بارندگي هاي استان ——————————————– 87
3-5-5- جريان وزش باد ها ——————————————— 87
3-5-6-پوشش ابري و ساعات آفتابي ————————————– 87
فصل سوم : مطالعات تکمیلی
4-1- تراكم ساختماني در كاربري آموزشي ———————————- 88
4-1-1- مقررات ساختماني در حوزه زمينهاي آموزشي با كاربري آموزشي ————- 88
4-1-2- پاركينگ در كاربري آموزشي ————————————- 88
4-2- انواع سازماندهي مدارس —————————————— 88
4-2-1- سازماندهي مرکزي——————————————– 88
4-2-2- سازماندهي خطي——————————————— 91
4-2-3- سازماندهي شعاعي——————————————– 94
4-2-4-سازماندهي مجموعه‌اي يا گروهي ———————————- 95
4-3- خصوصيات فيزيكي مدرسه—————————————– 97
4-3-1- ظرفيت مدارس ———————————————- 97
4-3-2- تعداد طبقات مدارس ——————————————- 98
4-4- مساحت و حداقل سطح زير بناي مورد نياز ——————————98
4-5- ظرفيت و سرانه فضاها ——————————————- 99
4-6- سازمان دهي و ساخت كلاس ————————————- 101
4-6-1- سازمان اجتماعي كلاس —————————————- 101
4-6-2- سازمان دهي محيط فيزيكي (انواع چيدمان در كلاس) ——————–101
4-7- خصوصيات محيط درس —————————————– 105
4-7-1-نورگيري كلاس‌ها ——————————————– 105
4-7-2- استفاده از نور طبيعي ——————————————-105
4-7-3- استفاده از نور مصنوعي —————————————–106
4-7-4- شرايط مناسب هوا در فضاهاي داخلي —————————— 107
4-7-5- سرعت تهويه جهت تجديد هوا———————————– 108
4-8- خروجي‌هاي مدارس ——————————————–108
4-9- راهروهاي پله ————————————————-109
4-10- راهرو ها ————————————————–109
4-11- نرده‌هاي حفاظ پله ——————————————–109
4-12- درها ——————————————————109
4-13- فضاهاي واحد آموزشي——————————————110
4-13-1- فضاهاي بسته يا سرپوشيده————————————–110
4-13-2- فضاهاي باز و محوطه آموزشی ———————————–111
4-14- نكاتي در طراحي فضاهاي اموزشي———————————–111
4-15- اصول مربوط به طراحي فضاهاي ورزشي در مدارس———————–115
4-16- امنیت —————————————————–117
مطالعات ارشد معماری طراحی استراتژی مدارس ابتدایی با رویکرد پایدار که در این مقاله ارائه شد نمونه مطالعات کاملی در این رابطه می باشد , این محصول که بصورت word در 112 صفحه تنظیم شده است را از فروشگاه معماری و عمران وب سایت تخصصی معماری 98 تهیه نمایید .