کاملترین رساله طراحی مدرسه ابتدایی 6 کلاسه با رویکرد معماری پایدار
امروزه طراحی بسیاری از مکان ها با توجه به رعایت الگو های معماری سبز و پایدار می باشد و تمامی تلاش ها بر گسترش این سبک از معماری قرار دارد که تلاشی میسر و موفقیت آمیز نیز بوده است زیرا مکان ها و فضا های مختلفی با سبک پایدار ساخته شده اند و مطالعات مختلفی از این مکان ها در وب سایت تخصصی معماری 98 وجود دارد که در راستای ارائه مطالعات مربوط به مکان های آموزشی با این رویکرد در این مقاله نمونه رساله ارشد طراحی مدرسه ابتدایی 6 کلاسه با رویکرد معماری پایدار را ارائه خواهیم داد که فایلی word تنظیم شده در 155 صفحه بصورت کامل و جامع می باشد .
پایان نامه طراحی مدرسه ابتدایی 6 کلاسه با رویکرد معماری پایدار
با توجه به اینکه مدارس پذیرای سلیقه های مختلفی هستند و در طول سالیان زیادی مورد استفاده قرار میگیرند باید معماری و طراحی قابل توجه و مناسب و متناسبی داشته باشند تا امکان تحصیل بدون دغدغه در مکانی آرامش بخش و مناسب را برای افراد بوجود آورند که در این زمینه ایده ها و نظریات مختلفی وجود دارد و از سویی طراحی متناسب با طبیعت بسیار مورد توجه معماران و عموم افراد می باشد از این رو اکثر مدارس و فضا های آموزشی را با این سب ها میسازند که برای مقطع ابتدایی سبک معماری پایدار میتواند بسیار جذاب باشد که در همین رابطه در این مقاله از وب سایت تخصصی معماری 98 به ارائه مطالعات طراحی مدرسه ابتدایی 6 کلاسه با رویکرد معماری پایدار می پردازیم تا اطلاعات کاملی در این رابطه ارائه دهیم که در ادامه میتوانید سر فصل های مربوطه را مشاهده نمایید .
پایان نامه ارشد طراحی مدرسه ابتدایی 6 کلاسه
سر فصل های رساله
فصل اول : کلیات پژوهش
1-1 مقدمه —————————————————————— 1
2-1 بيان مساله و ضرورت طراحي ————————————————– 2
3-1 بيان اهداف ————————————————————– 4
4-1 اهداف تحقیق ———————————————————— 5
5-1 فرضیه یا پرسش های تحقیق ————————————————- 5
6-1 روش تحقیق ————————————————————- 6
7-1 ساختار رساله ————————————————————-6
فصل دوم : مبانی نظری
1-2 پایداری از نظر لغوی ——————————————————– 8
2-2 تعریف پایداری ————————————————————8
3-2 تعاریفی از معماری پایدار —————————————————– 8
4-2 الگوهای معماری پایدار——————————————————- 9
5-2 توسعه —————————————————————–11
6-2 توسعه پایدار ————————————————————- 12
7-2 اهمیت و ضرورت توسعه پایدار ———————————————— 13
8-2 اهداف توسعه پایدار ——————————————————- 15
9-2 توسعه پایدار و معماری —————————————————– 15
10-2 مولفه های توسعه پایدار —————————————————- 16
1-10-2 انسان ——————————————————– 16
2-10-2 کودکان و نوجوانان———————————————–16
3-10-2 زنان———————————————————- 16
4-10-2 محیط زیست—————————————————- 17
5-10-2 فرهنگ ——————————————————- 17
6-10-2 آموزش ——————————————————- 17
11-2 پیشینه معماری پایدار ——————————————————18
12-2 علم —————————————————————– 18
13-2 مشارکت ————————————————————- 19
14-2 تاريخ —————————————————————- 19
15-2 نحوه و نوع استفاده از محيط————————————————- 20
16-2 نظم—————————————————————– 20
17-2 فرهنگ ————————————————————— 22
1-17-2 تعاریف فرهنگ ————————————————– 23
2-17-2 کودک و فرهنگ ————————————————- 25
3-17-2 تأثیر فرهنگ در طراحی محیط‌های کودکان——————————– 26
4-17-2 فرهنگ مدرسه ————————————————- 26
5-17-2 وظايف مدرسه در مقابل فرهنگ ————————————– 27
19-2 معماری و اقلیم ———————————————————- 24
20-2 تاثیراقلیم بر معماری —————————————————— 24
21-2 سیر تحول تاریخی مدارس ————————————————– 28
1-21-2 معماری و مدرسه ———————————————— 28
2-21-2 شرایط ایجاد و طراحی فضاهای آموزشی ——————————–29
3-21-2 همسازی با اقلیم منطقه ——————————————– 30
4-21-2 فضایی منطبق با شرایط جسمی و روانی ——————————— 31
5-21-2 ساختن فضای آموزشی با عملکرد بالا ———————————- 31
6-21-2 ایجاد حس کنجکاوی و خلاقیت ————————————– 31
7-21-2 شکل کلی فضای معماری ——————————————- 32
22-2 مدرسه سازی و بحران هویت ———————————————— 32
23-2 پیشینه مدارس در ایران —————————————————- 34
1-23-2 پیش از اسلام ————————————————— 35
2-23-2 ابتدای دوران اسلامی ——————————————— 37
3-23-2 عصر صفویان ————————————————— 42
4-23-2 دوران معاصر ————————————————— 44
24-2 مدارس خارجیان ——————————————————–50
25-2 روانشناسي کودک ——————————————————- 53
1-25-2 پيدايش و تحول مهارت‌هاي حرکتي ————————————47
2-25-2 فعاليت‌هاي ذهني و مهارت پردازش اطلاعات —————————– 54
3-25-2 نظريات پياژه در مورد رشد هوش و قواي ذهني —————————- 55
4-25-2 تحول زبان در دوره سوم کودکي ————————————– 56
5-25-2 رشد اجتماعي و شخصيتي در دوره سوم کودکي ————————— 56
6-25-2 نفوذ خانواده در دوره سوم کودکي ————————————- 58
7-25-2 تأثير طبقات اجتماعي در رشد شخصيت کودک —————————- 58
8-25-2 تأثير برادران و خواهران در شخصيت کودک —————————— 59
9-25-2 گروه‌بندي جنسي و همانندسازي نقش جنسي —————————— 60
10-25-2 رشد معيارهاي نقش‌هاي جنسي ————————————– 60
11-25-2 رشد وجدان و معيارهاي اخلاقي (فراخود) ——————————- 61
12-25-2 سازگاري با محيط مدرسه —————————————— 61
13-25-2 آمادگي براي ورود به مدرسه —————————————- 63
26-2 تجربه دبستان ———————————————————– 64
27-2 اهداف آموزش و پرورش دبستان———————————————- 65
28-2 پسرها، دخترها و تجربه مدرسه ———————————————– 66
29-2 نقش معلم در دوران سوم کودکي ———————————————- 67
30-2 رابطه با گروه همسالان —————————————————- 67
31-2 فرهنگ گروهي در دوره سوم کودکي ——————————————-68
32-2 هماهنگي با گروه همسالان ————————————————– 69
33-2 اواسط کودکي در يک نگاه کلي ———————————————– 70
34-2 مطالعات تطبیقی ——————————————————— 71
1-34-2 مدرسه آقا بزرگ کاشان ——————————————-71
2-34-2 مدرسه ابتدایی گاندو ———————————————–74
3-34-2 کالج سنت لئوناردو ———————————————-76
3-34-2 دبستان جراردو مولینا ———————————————–78
فصل سوم : مطالعات اقلیمی
1-3 اقلیم چیست ———————————————————— 83
2-3 اقلیم شناسی (Climatology) چیست —————————————– 84
3-3 تاریخچه اقلیم شناسی —————————————————— 87
4-3 طبقه‌بندی اقلیمی ——————————————————— 88
5-3 شناخت عوامل اقلیمی——————————————————-88
6-3 عوامل تغییر اقلیمی ——————————————————– 91
7-3 نوسانات درون اقلیم زمین ————————————————— 91
8-3 مناطق اقلیمی جهان ——————————————————– 93
9-3 اقليم هاي آب و هوايي ايران ————————————————- 95
10-3 اقلیم ایران ————————————————————- 96
11-3 موقعیت جغرافیایی استان کرمان ———————————————- 100
1-11-3 همسایگان استان ——————————————————100
12-3 وجه تسمیه استان کرمان ————————————————– 100
13-3 وضعیت توپوگرافی استان کرمان ——————————————— 101
14-3 ویژگی های اقلیمی استان کرمان ——————————————— 101
15-3 بادهای استان کرمان —————————————————– 103
16-3 پوشش گیاهی استان کرمان ————————————————- 103
17-3 ویژگی جمعیتی استان کرمان ———————————————— 105
18-3 زبان در استان کرمان ——————————————————105
19-3 زبان در استان کرمان ——————————————————106
فصل چهارم : مطالعات تکمیلی
1-4 تراكم ساختماني در كاربري آموزشي ——————————————- 108
1-1-4 مقررات ساختماني در حوزه زمينهاي آموزشي با كاربري آموزشي —————- 108
2-1-4 پاركينگ در كاربري آموزشي —————————————– 108
2-4 اركان و اصول طراحي فضاي آموزشي —————————————— 109
1-2-4 مكان يابي فضاي آموزشي ——————————————- 109
2-2-4 قرارگيري مركز آموزشي در سايت شهر ———————————- 109
3-2-4 تحليل و پيشنهادات همجواريها ————————————— 111
4-2-4 مكان يابي با توجه به فرم و شكل زمين ——————————— 112
3-4 شرايط محيطي ——————————————————- 113
1-3-4 اوضاع طبيعي زمين ———————————————– 113
2-3-4 جهت يابي فضاي آموزشي —————————————— 113
3-3-4 دسترسي به فضاي آموزشي—————————————— 113
4-4 شعاع دسترسي ———————————————————- 114
5-4 عوامل كاهش شعاع دسترسي ———————————————— 114
6-4 ايمني واحدهاي آموزشي —————————————————-115
7-4 رعايت عقب نشيني جلوي ورودي مدارس ————————————— 117
8-4 ساختار و سازمان دهي محيط در مدرسه —————————————– 117
9-4 تناسبات انساني و نقش آن در طراحي ——————————————- 118
1-9-4 ابعاد و اندازه‌هاي وسايل مدرسه ————————————— 119
10-4 خصوصيات فيزيكي مدارس ———————————————- 120
11-4 انواع سازماندهي مدارس ————————————————- 122
1-11-4 سازماندهي مرکزي———————————————–122
2-11-4 سازماندهي خطي———————————————– 125
3-11-4 سازماندهي شعاعي———————————————- 128
4-11-4 سازماندهي مجموعه‌اي يا گروهي ———————————— 129
12-4 خصوصيات فيزيكي مدرسه————————————————-131
1-12-4 ظرفيت مدارس ————————————————- 131
2-12-4 تعداد طبقات مدارس ——————————————— 132
13-4 مساحت و حداقل سطح زير بناي مورد نياز ————————————– 133
14-4 ظرفيت و سرانه فضاها ————————————————– 134
15-4 سازمان دهي و ساخت كلاس ———————————————–137
1-15-4 سازمان اجتماعي كلاس ——————————————- 137
2-15-4 سازمان دهي محيط فيزيكي (انواع چيدمان در كلاس) ———————- 138
16-4 خصوصيات محيط درس ————————————————–141
1-16-4 نورگيري كلاس‌ها ———————————————– 141
2-16-4 استفاده از نور طبيعي ——————————————— 142
3-16-4 استفاده از نور مصنوعي ——————————————–143
4-16-4 شرايط مناسب هوا در فضاهاي داخلي ——————————— 144
5-16-4 سرعت تهويه جهت تجديد هوا————————————– 145
17-4 خروجي‌هاي مدارس —————————————————– 146
18-4 راهروهاي پله ——————————————————— 146
19-4 راهرو ها ———————————————————– 147
20-4 نرده‌هاي حفاظ پله —————————————————— 147
21-4 درها ————————————————————— 147
22-4 فضاهاي واحد آموزشي—————————————————- 148
1-22-4 فضاهاي بسته يا سرپوشيده——————————————148
2-22-4 فضاهاي باز و محوطه آموزشی —————————————149
23-4 نكاتي در طراحي فضاهاي اموزشي——————————————– 149
24-4 اصول مربوط به طراحي فضاهاي ورزشي در مدارس——————————– 153
25-4 امنیت —————————————————————155
منابع و مآخذ
مطالعات ارشد معماری مدرسه ابتدایی 6 کلاسه با رویکرد معماری پایدار که در این مقاله ارائه شد نمونه مطالعاتی کامل در رابطه با این مکان می باشد , این محصول که بصورت word در 155 صفحه تنظیم شده است را میتوانید از فروشگاه معماری و عمران وب سایت تخصصی معماری 98 تهیه نمایید .