با توجه به اینکه امروزه با توجه به اتفاقات و حوادث و دلایل مختلف بر تعداد معلولان افزوده شده و این تعداد روندی رو به رشد را در پیش گرفته است از این رو طراحی مکان هایی متناسب با نیاز این عزیزان و برای برطرف کردن نیاز آنها از جمله موارد لازم و قابل توجه می باشد که باید مد نظر معماران قرار گیرد که ما در همین راستا در این مقاله از وب سایت تخصصی معماری ۹۸ به ارائه مطالب و مطالعات مختلفی در رابطه با چنین مکان هایی پرداخته ایم و در این مقاله نیز با ارائه مطالعات طراحی دبیرستان معلولان نمونه فایل کاملی در این رابطه بصورت word در ۲۲۲ صفحه ارائه میدهیم تا کاربران عزیز بتوانند به این مطالعات دسترسی داشته باشند .
پایان نامه طراحی دبیرستان معلولان
فضا های آموزشی از جمله مکان هایی هستند که باید برای تمامی افراد طراحی شوند و در اختیار تمامی افراد یک جامعه از جمله افراد سالم و معلولین جسمی و ذهنی و … قرار گیرد زیرا امر آموزش منحصر به افراد سالم یک جامعه نمی باشد و تمامی نسل بشر از چنین حقی برخوردار هستند بنابراین در کنار طراحی مکان هایی همچون مرکز توانبخشی معلولین ذهنی و مرکز توانبخشی معلولین جسمی و حرکتی و سایر مکان های فرهنگی همچون کتابخانه معلولین و … باید فضا های آموزشی نیز برای این افراد اختصاص داده شود تا بتوانند در امر آموزش نیز سهیم باشند که در این رابطه ما در این مقاله به ارائه رساله طراحی دبیرستان معلولین به عنوان یکی از نمونه فضا های آموزشی برای این عزیزان می پردازیم که در ادامه میتوانید به مشاهده سر فصل های مربوطه بپردازید .
سر فصل های رساله
مقدمه———————————————————۱
بخش نخست : مفاهیم و تعاریف آموزش و پرورش ۳
۱-۱- تعاریفی از آموزش و پرورش—————————————————–۳
۱-۱-۱- واکاوی نظام آموزش و پرورش در ایران——————————————۴
۱-۱-۲- دیدگاههای نظام تحصیلی—————————————————-۵
۱-۱-۲-۱- آموزش و پرورش پیش از دبستان——————————————–۵
۱-۱-۲-۲- نظام آموزشی دوره ابتدائی————————————————–۶
۱-۱-۲-۳- نظام آموزشی دوره راهنمایی————————————————۷
۱-۱-۲-۴- نظام آموزشی دوره متوسطه————————————————-۸
۱-۲- تعریفی از مدرسه و چگونگی آن————————————————-۱۱
۱-۲-۱- وجوه تکامل جسمی——————————————————–۱۱
۱-۲-۲- تفاوتهای تربیت دختر و پسر————————————————-۱۲
بخش دوم : مفاهیم و تعاریف معلولیت ۱۳
۲-۱- تعریف معلولیت————————————————————–۱۳
۲-۲- طبقه بندی معلولیت ها——————————————————-۱۶
۲-۳- عوارض ناشی از معلولیت——————————————————۱۹
۲-۴- معلولیت بنا به تعریف مرکز آمار ایران——————————————–۱۹
۲-۵- آمار و ارقام معلولین———————————————————-۲۱
بخش سوم : اصول مکان یابی مراکز آموزشی ۲۶
۳-۱- پیشینه مکان یابی———————————————————–۲۷
۳-۲- شاخص های مکان یابی مراکز آموزشی——————————————-۲۸
۳-۲-۱- ماتریس سازگاری———————————————————-۲۹
۳-۲-۲- ماتریس ظرفیت———————————————————–۲۹
۳-۲-۳- ماتریس مطلوبیت———————————————————-۳۰
۳-۲-۴- ماتریس وابستگی———————————————————-۳۰
۳-۳- عوامل موثر در مکان یابی مراکز آموزشی——————————————۳۱
۳-۳-۱- آلودگی صوتی————————————————————۳۲
۳-۳-۲- آلودگی هوا—————————————————————۳۳
۳-۳-۳- سایر آلاینده های محیطی—————————————————۳۴
۳-۴- کاربری آموزشی در ارتباط با دیگر کاربریها—————————————-۳۴
۳-۴-۱- کاربری آموزشی و کاربری مسکونی——————————————–۳۴
۳-۴-۲- کاربری آموزشی و کاربری فرهنگی——————————————–۳۵
۳-۴-۳- کاربری آموزشی و تجاری—————————————————-۳۵
۳-۴-۴- کاربری آموزشی و کاربری بهداشتی——————————————–۳۵
۳-۴-۵- کاربری آموزشی و فضای سبز————————————————۳۶
۳-۴-۶- کاربری آموزشی و شبکه ارتباطی حمل و نقل————————————۳۶
۳-۴-۷- کاربری آموزشی و دیگرتأسیسات شهری—————————————-۳۷
۳-۵- مکان بابی مراکز آموزشی با توجه به عوامل اقلیمی———————————-۳۷
۳-۵-۱- باد———————————————————————-۳۸
۳-۵-۲- تابش آفتاب————————————————————–۳۹
۳-۵-۳- سیل——————————————————————–۴۰
۳-۵-۴- زلزله و تکتونیک———————————————————–۴۰
۳-۵-۵- ریزش کوه و بهمن———————————————————۴۱
۳-۶- مکان یابی مراکز آموزشی و شعاع دسترسی—————————————-۴۱
۳-۶-۱- دسترسی—————————————————————-۴۲
۳-۶-۱-۱- دسترسی ییاده———————————————————-۴۳
۳-۶-۱-۲- دسترسی سواره———————————————————۴۳
بخش چهارم : تئوریهای سازماندهی و طراحی فضاهای آموزشی ۴۵
۴-۱- نقش محیط کالبدی در پویایی آموزش و پرورش نوین——————————-۴۵
۴-۲- پویایی و خلاقیت در ساماندهی فضاهای آموزشی———————————–۵۱
۴-۳- عوامل آسیبزا در مدارس ایران————————————————-۵۷
۴-۳-۱- پیشنهادهای مربوط به عوامل فنی- معماری————————————-۵۹
۴-۳-۲- پیشنهادات برای بهبود عوامل رفتاری——————————————۶۱
۴-۴- تاثیر اقلیمهای چهارگانه بر معماری مدارس ایران———————————–۶۲
۴-۴-۱- اقلیم سرد—————————————————————-۶۲
۴-۴-۲- اقلیم بارانی—————————————————————۶۴
۴-۴-۳- اقلیم گرم و خشک———————————————————۶۶
۴-۴-۴- اقلیم گرم و مرطوب——————————————————–۶۸
۴-۵- ایمنسازی ساختمان مدارس در مقابل حریق————————————–۷۰
بخش پنجم : تاریخچه مدارس در ایران ۸۰
۵-۱- مدارس قدیم—————————————————————-۸۰
۵-۲- مدارس سنتی—————————————————————۸۷
۵-۲-۱- مدارس صفوی «الگوی کلاسیک مدارس سنتی ایران»—————————–۸۸
۵-۲-۱-۱- مدرسه خان شیراز——————————————————-۸۸
۵-۲-۱-۲- مدرسه چهار باغ اصفهان————————————————–۸۹
۵-۳- مدارس کنونی—————————————————————۹۰
۵-۳-۱- پیدایش مدارس جدید——————————————————۹۰
۵-۳-۲- مدارس خارجیان———————————————————-۹۵
۵-۳-۳- گسترش مدارس مدرن——————————————————۹۷
۵-۴- مدارس فردا—————————————————————۱۰۰
بخش ششم : بررسی نمونه های موردی ۱۰۱
۶-۱- مجتمع آموزشی و فرهنگی احسان———————————————۱۰۱
۶-۲- مدرسه بین المللی اسلو——————————————————۱۱۸
بخش هفتم : آیین نامه ها و اطلاعات فضایی مدارس ۱۲۱
۷-۱- آیین نامه ایمنی در مدارس—————————————————۱۲۱
۷-۲- ضوابط طراحی برای معلولین————————————————–۱۳۰
۷-۳- بهداشت مدارس————————————————————۱۳۵
۷-۴- آیین نامه جانمایی فضایی مدارس———————————————-۱۳۷
۷-۵- ابعاد و اندازه تجهیزات در مدارس———————————————-۱۴۰
۷-۶- ابعاد و اندازه فضایی مدارس—————————————————۱۵۲
۷-۷- طراحی محیطی مناسب برای معلولین جسمی————————————۱۵۶
بخش هشتم : عوامل مؤثر در ساماندهی فضایی و معماری مدارس ۱۵۹
۸-۱- کلاس درس—————————————————————۱۵۹
۸-۱-۱- تراکم جمعیت کلاس درس————————————————-۱۵۹
۸-۱-۲- نور کلاس درس———————————————————-۱۶۲
۸-۱-۳- صوت در کلاس درس—————————————————–۱۶۴
۸-۱-۴- شرایط حرارتی در کلاس درس———————————————-۱۶۶
۸-۱-۴-۱- فضای داخلی ساختمان————————————————–۱۶۷
۸-۱-۴-۲- فضای آزاد————————————————————۱۶۷
۸-۱-۵- تهویه کلاس درس——————————————————–۱۶۷
۸-۱-۶- مبلمان آموزشی در کلاس درس———————————————۱۶۸
۸-۱-۶-۱- سطوح عمودی آموزشی————————————————–۱۶۹
۸-۱-۶-۲- الگوی چیدمان در کلاس درس——————————————–۱۷۰
۸-۱-۶-۳- سازماندهی ردیفی ستونی————————————————۱۷۰
۸-۱-۶-۴- سازماندهی دایره ای—————————————————-۱۷۰
۸-۱-۶-۵- سازماندهی گروهی—————————————————–۱۷۰
۸-۱-۷- رنگ کلاس————————————————————-۱۷۱
۸-۱-۸- فرم کلاس درس———————————————————۱۷۴
۸-۱-۸-۱- مربع—————————————————————-۱۷۵
۸-۱-۸-۲- مستطیل————————————————————-۱۷۵
۸-۱-۸-۳- اشکال غیر منتظم——————————————————۱۷۵
۸-۱-۹- ابعاد و تناسبات کلاس درس————————————————۱۷۶
۸-۲- فعالیتهای انجام گیرنده در کلاس درس—————————————–۱۷۷
۸-۲-۱- فعالیتهای شاگردان——————————————————-۱۷۷
۸-۳- تقسیم بندی فضاهای آموزشی————————————————-۱۷۸
۸-۳-۱- کتابخانه—————————————————————-۱۷۸
۸-۳-۲- فرهنگی ـ نمازخانه——————————————————-۱۷۸
۸-۳-۳- اداری (اتاق مربی پرورشی)————————————————-۱۷۹
۸-۳-۴- آموزشی (آزمایشگاه علوم)————————————————–۱۷۹
۸-۳-۵- کلاسهای آموزشی و عمومی————————————————۱۸۰
۸-۴- فضاهای دبیرستان———————————————————-۱۸۱
بخش نهم : معرفی سازه و تاسیسات طرح ۱۸۲
۹-۱- انواع سازههای مرسوم و متناسب با طرح—————————————–۱۸۲
۹-۱-۱- اسکلت فلزی————————————————————۱۸۲
۹-۱-۲- محاسن و معایب سازه های اسکلت فلزی————————————–۱۸۳
۹-۱-۳- اجزای ساختمان اسکلت فلزی———————————————–۱۸۴
۹-۲- تاسیسات مکانیکی طرح——————————————————۱۸۸
۹-۲-۱- سیستم حرارت مرکزی تمام آبی——————————————–۱۸۹
بخش دهم : شناخت کلی بستر طراحی ۱۹۳
۱۰-۱- معرفی بستر طرح———————————————————۱۹۳
۱۰-۱-۱- مشخصات جغرافیایی استان———————————————–۱۹۳
۱۰-۱-۲- ویژگیهای جمعیتی استان————————————————-۱۹۴
۱۰-۱-۳- معرفی شهرستان شیراز به لحاظ تاریخی و فرهنگی—————————–۱۹۴
۱۰-۱-۴- زبان و نژاد مردم فارس—————————————————۱۹۶
۱۰-۱-۵- معرفی شهرستان شیراز از لحاظ جغرافیایی و طبیعی—————————۱۹۶
۱۰-۱-۵-۱- موقعیت پستی ها و بلندی ها——————————————–۱۹۷
۱۰-۱-۶- منابع آب————————————————————–۱۹۷
۱۰-۱-۶-۱- منابع آب زیرزمینی—————————————————-۱۹۸
۱۰-۲- ویژگیهای آب و هوایی شیراز————————————————-۱۹۹
۱۰-۲-۱- دمای هوا————————————————————–۲۰۰
۱۰-۲-۲- رطوبت نسبی———————————————————-۲۰۱
۱۰-۲-۳- بارندگی—————————————————————۲۰۲
۱۰-۲-۴- باد——————————————————————-۲۰۲
۱۰-۲-۵- سایر عوامل————————————————————۲۰۳
۱۰-۲-۶- تحلیل شرایط آب و هوایی شیراز——————————————-۲۰۳
۱۰-۲-۷- تقویم نیاز سایه و آفتاب————————————————–۲۰۵
۱۰-۲-۸- تأثیر تابش آفتاب بر محیط————————————————۲۰۵
۱۰-۲-۹- تابش آفتاب و انرژی حاصل از آن در فضای خارجی—————————–۲۰۶
۱۰-۳- جداول و نمودارهای زیست – اقلیمی شهر شیراز———————————۲۰۶
۱۰-۴- معرفی سایت طراحی——————————————————-۲۰۸
۱۰-۴-۱- کاربری اراضی وضع موجود————————————————۲۱۲
۱۰-۴-۲- ترافیک اطراف سایت—————————————————–۲۱۲
۱۰-۴-۳- محله های اطراف سایت————————————————–۲۱۳
۱۰-۴-۴- خیابان های اطراف سایت————————————————-۲۱۴
۱۰-۴-۵- اماکن شاخص در محدوده اطراف سایت————————————–۲۱۵
۱۰-۴-۶- شبکه ترافیکی حمل و نقل————————————————۲۱۶
۱۰-۴-۷- مسیر متروی شیراز——————————————————۲۱۷
۱۰-۴-۸- ایستگاه آتش نشانی نزدیک سایت——————————————۲۱۸
۱۰-۴-۹- اقلیم سایت————————————————————۲۱۹
۱۰-۴-۱۰- دسترسی های سایت—————————————————۲۱۹
۱۰-۴-۱۱- پهنه بندی صدا——————————————————–۲۲۰
۱۰-۴-۱۲- تاثیر همسایگی ها بر سایت———————————————-۲۲۰
منابع و مآخذ————————————————–۲۲۱
مطالعات معماری دبیرستان معلولین ارائه شده در این مقاله نمونه مطالعات کاملی در این زمینه می باشد , این محصول که بصورت word در ۲۲۲ صفحه تنظیم شده است را میتوانید از فروشگاه معماری و عمران وب سایت تخصصی معماری ۹۸ تهیه نمایید .