دین اسلام کامل ترین و جامع تری دین در میان تمامی ادیان الهی موجود در بین جوامع مختلف می باشد و در این دین عالم بودن مسلمانان و پیروان این دین یکی از مواردی است که توسط فرستاده های الهی بار ها اشاره شده است و به داشتن علم و تسلط بر علوم مختلف توصیه شده است از این رو وجود مکان ها و فضا هایی برای این مورد یعنی تجمع مسلمانان برای فراگیری دانش و علوم مختلف نظیر مرکز پژوهشی ادیان و … در هر امتی لازم و ضروری می باشد که در این رابطه به ارائه رساله ای با عنوان مطالعات مجتمع آموزش علوم اسلامی می پردازیم تا در رابطه با این مکان به ارائه نمونه مطالعاتی کامل که بصورت word در ۲۴۰ صفحه تنظیم شده است می پردازیم .
رساله مجتمع آموزش علوم اسلامی
فرا گرفتن علوم دینی بر هر فردی که در هر دینی می باشد لازم و ضروری می باشد و این مورد فقط مختص به اسلام نمی باشد بلکه هر شخصی با هر زبان و هر دین و مذهبی موظف است اطلاعاتی در رابطه با دین و مذهب خود داشته باشد که در این رابطه مکان های مختلفی برای فرا گرفتن علوم دینی وجود دارد که ای مراکز در دین اسلام و در بین مسلمانان به تعدد پیدا میشود که باید از نظر طراحی از درجه بالایی برخوردار باشند از این رو در طراحی این مکان ها و مراکز اموزشی اسلامی باید علاوه بر در نظر گرفتن ایده زیبا و فرم و طراحی مناسب تمامی استاندارد ها و معیار های طراحی را در ساخت این مکان رعایت نمود , توضیحات تکمیلی در این رابطه در پایان نامه مجتمع اموزش علوم اسلامی وجود دارد که در ادامه میتوایند به مشاهده سر فصل های مربوطه بپردازید .
رساله مجتمع آموزش علوم اسلامی
سر فصل های رساله
فصل اول : بیان مسئله و معرفی اجمالی
۱-۱-تصور اسلامی علم : ۱
۱-۲-بعد علمی قرآن. ۳
۱-۳-پیدایش علوم قرآنی.. ۶
۱-۴-آموزش علوم قرآنی.. ۱۱
۱-۵-هدف از تأسیس دانشکده: ۱۲
۱-۶-وظایف دانشکده ۱۲
۱-۷-موضوع این رشته تحصیلی: ۱۳
۱-۸-حوزه علمیه. ۱۴
۱-۹-حوزه در لغت و اصطلاح: ۱۴
۱-۱۰-تاریخچه حوزه علمیه: ۱۴
۱-۱۱-مقایسه اجمالی نظام آموزشی حوزه و دانشگاه علوم قرآنی: ۱۷
۱-۱۲-نظام آموزشی دانشگاه ۱۸
۱-۱۳-سرچشمه های روحانی هنر و معماری اسلامی : ۱۹
۱-۱۴-هنر سنتی : سرچشمه ی معرفت و رحمت.. ۲۰
۱-۱۵-اصول معماری اسلامی از قرآن سرچشمه گرفته است.. ۲۱
۱-۱۶-اصل وحدت و معماری قدسی.. ۲۳
۱-۱۷-روح هنر اسلامی : ۲۶
۱-۱۸-فرهنگ و نمادها در معماری ایران. ۲۸
منابع: ۲۸
فصل دوم : مطالعات پایه
۲-۱-آموزش در ایران باستان. ۲۹
۲-۲-آموزش عالی در ایران. ۲۹
۲-۳-آموزش در دوران قاجار. ۳۱
۲-۴-بنیانگذاری دارالفنون. ۳۲
۲-۵-تربیت معلم. ۳۳
۲-۶-اولین دانشگاه جامع ایران. ۳۵
۲-۷-تاریخچه آموزش معماری.. ۳۷
۲-۷-۱-تاریخچه آموزش معماری در غرب و جهان. ۳۷
۲-۸-اولین آرشیتکت تحصیل کرده ایرانی.. ۴۰
۲-۹-بررسی سیستمها و اهداف آموزشی در دانشکده های مهم خارج از کشور. ۴۴
۲-۹-۱-دانشگاه برکلی امریکا: ۴۴
۲-۹-۲-دانشگاه معماری A.A.. 45
۲-۹-۳-دانشکده MIT. 47
۲-۹-۴-انستیتو شاهزاده ویلز. ۴۸
۲-۹-۵-دانشگاه اورگن. ۴۸
۲-۱۰-نتیجه اهداف دانشگاه ۴۹
۲-۱۱-نظر صاحب نظران در مورد سیستم آموزش هنر و معماری در گذشته و حال در ایران : ۵۲
۲-۱۲-تنگناهای موجود در آموزش دروس نظری : ۵۸
منابع: ۵۹
فصل سوم : مبانی نظری
۳-۱-بررسی مفهوم فضا در معماری.. ۶۰
۳-۱-۱-کیفیت فضا: ۶۰
۳-۱-۲-ویژگیهای فضا ۶۴
۳-۱-۳-معماری بر پایه فضا ۶۷
۳-۱-۴-مفهوم فضا از نظر اندیشمندان. ۶۸
۳-۱-۵-نظر اندیشمندان در مورد فضا ۷۲
۳-۲-رابطه درون و بیرون در معماری.. ۷۴
۳-۳-رنگ در معماری ایران. ۸۱
۳-۴-ایهام وتداعی.. ۸۳
۳-۵-گوناگونی معماری در ایران. ۸۴
۳-۶-حجم در معماری ایران. ۸۵
منابع: ۸۶
فصل چهارم : برنامه فیزیکی و استانداردها
۴-۱-ارکان عمومی فضاهای آموزشی.. ۸۷
۴-۲-بررسی عوامل موثر در برنامه فیزیکی.. ۸۷
۴-۳-مشخصات فضاهای آموزشی.. ۹۰
۴-۴-عملکردها: ۹۳
۴-۵-آموزشی-تئوری: ۹۳
۴-۶-عکس و اسلاید: ۹۵
۴-۷-اتاق کنفرانس: ۹۶
۴-۸- آموزشی-عملی.. ۹۶
۴-۹-کارگاه ها: ۹۸
۴-۱۰-آزمایشکاه ها: ۱۰۰
۴-۱۱-امکانات مرکزی: ۱۰۱
۴-۱۲-کیفیت صوت و نور پردازی: ۱۰۲
۴-۱۳-کتابخانه ها: ۱۰۲
۴-۱۴-بخش فرهنگی-رفاهی.. ۱۰۳
نماز خانه: ۱۰۵
۴-۱۵-سالن اجتماعات: ۱۰۵
۴-۱۶-اداری: ۱۰۶
۴-۱۷-مکانیابی فضاهای آموزشی.. ۱۰۸
۴-۱۸-ضوابط طراحی محیط های آموزشی: ۱۰۹
۴-۱۹-تراکم جمعیت کلاس: ۱۰۹
۴-۲۰-الگوی چیدمان در کلاس درس.. ۱۱۰
۴-۲۱-ضوابط عمومی طراحی فضا ۱۱۰
۴-۲۲-برنامه فیزیکی.. ۱۱۲
۴-۲۲-۱-ریز فضاها ۱۱۲
۴-۲۳ کمک آموزشی.. ۱۱۶
۴-۲۴-سالن اجتماعات.. ۱۱۷
۴-۲۵-فضاهای اداری.. ۱۱۸
۴-۲۶-فضای تفریحی.. ۱۱۸
۴-۲۷-فضاهای ارتباطی.. ۱۲۰
۴-۲۸-پارکینگ… ۱۲۰
منابع: ۱۲۵
فصل پنجم : طراحی اقلیمی وبررسی پیشینه تاریخی
۵-۱-موقعیت جغرافیایی.. ۱۲۶
۵-۲- موقعیت طبیعی.. ۱۲۶
۵-۳-توپوگرافی و ناهمواری های شهر تهران. ۱۲۶
۵-۴-تاریخچه شهر تهران. ۱۲۷
۵-۵-ویژگی های اقلیمی.. ۱۵۲
۵-۵-۱- تأثیر طراحی اقلیمی در صرفه جویی انرژی.. ۱۵۲
۵-۵-۲- تجزیه و تحلیل عوامل اقلیمی.. ۱۵۲
۵-۵-۳- بررسی نمودار بیوکلماتیک شهر و انسانی تهران. ۱۵۳
۵-۶-اصول طراحی اقلیمی.. ۱۵۴
۵-۶-۱-تعیین جهت و فرم ساختمان با توجه به اقلیم. ۱۵۵
۵-۶-۲-تهویه طبیعی در رابطه بااقلیم. ۱۵۶
۵-۶-۳-فرم ساختمان در رابطه با اقلیم. ۱۵۸
۵-۶-۴-نتیجه گیری و تعیین تدابیر طراحی اقلیمی.. ۱۵۹
۵-۷-تاریخچه و سابقه پیدایش منطقه ۲۲ شهرداری تهران. ۱۶۰
۵-۸-مشخصات جغرافیایی و اقلیمی منطقه ۲۲ شهرداری تهران. ۱۶۳
۵-۹-کیفیت هوا در منطقه ۲۲ شهرداری تهران. ۱۶۶
۵-۱۰-شبکه حمل و نقل منطقه ۲۲ شهرداری تهران. ۱۶۸
۵-۱۱-ضرایب تعدیل زیست محیطی و شهرسازی.. ۱۷۴
۵-۱۲-ضوابط جلوگیری از افزایش محدوده شهرها ( مصوبه مورخ ۱۰/۸/۷۸). ۱۷۷
منابع. ۱۷۹
فصل ششم : مطالعات تطبیقی
۶-۱-مدرسه بوزار. ۱۸۰
۶-۲-مدرسه باهاوس.. ۱۸۵
۶-۳-دانشگاه هاروارد. ۱۹۵
۶-۴-دانشگاه آکسفورد. ۲۰۲
۶-۵-دانشگاه ییل آمریکا ۲۰۵
۶-۶-پردیس هنرهای زیبای دانشگاه تهران. ۲۰۹
منابع: ۲۱۱
فصل هفتم : کانسپت و طراحی
۷-۱-طراحی.. ۲۱۲
۷-۱-۱-کانسپت ها: ۲۱۲
۷-۱-۲- ایده و طرح نهایی.. ۲۱۵
۷-۱-۳- طراحی معماری.. ۲۱۷
۷-۲-ایده ها: ۲۱۹
۷-۳-سناریوهای کانسپچوال ( مفهومی ). ۲۲۱
۷-۴-نظریه کوین روش می گوید. ۲۲۳
۷-۵-نظریه :ادوارد لارابی بارنز می گوید. ۲۲۴
۷-۶-سلسله مراتب کانسپت.. ۲۲۵
۷-۷-انواع پنجگانه کانسپت: ۲۲۶
۷-۷-۱-کانسپت قیاسی (Avalogies) 226
۷-۷-۲-استعارات و تشبیهات (کانسپت های استعاری) (Metaphores and Similes). 229
۷-۷-۳- (کانسپت های جوهری) Essences. 229
۷-۷-۴-پاسخ مستقیم و حل مساله (کانسپت های برنامه ای) Prigrammatic. 232
۷-۷-۵-ایده آل ها (کانسپت های ایده آل گرا). ۲۳۳
۷-۸-کانسپت طرح. ۲۳۴
منابع: ۲۳۴
مطالعات مجتمع آموزش علوم اسلامی که رد این مقاله ارائه شد بانک اطلاعاتی کاملی در این رابطه می باشد , این محصول که بصورت word در ۲۴۰ صفحه تنظیم شده است را میتوانید از فروشگاه معماری و عمران وب سایت تخصصی معماری ۹۸ تهیه نمایید .
(2 امتیاز, میانگین: 5٫00 از 5)
Loading...
